教育資源，當被定義為一種資源的時候，注定有的地方富有，有的地方貧窮，這是你無法避免的，不要讓你的孩子失去在起跑線上，宣明會這句話不知道有多少孩子的童年，不知道有多少父母的錢包。一線城市的教育資源能否與二線城市相同?城市能和鄉村一樣嗎?一線城市之間是否可以有一個高度，北京和上海如何比較?如果你深入挖掘起跑線，你的孩子就會誕生，會比人的孩子水平更高，你比人的水平更低，這是不可避免的，如果注意力太多，就會陷入絕望。

教育，或者說人生，是一場長跑。他在乎的是起點和終點。不知道有多少家長被孟母三遷買學區房的故事忽悠了，但是你要注意，那個人就是孟子!他天生聰明。宣明會與孟子同校的名人有多少?

環境的重要性，教育教學資源的重要性，是不是這樣一個重要影響被教育者的最終發展因素，筆者認為是，但是我們又不完全是，任何其他事物都有其兩面性，一味的強調中國教育信息資源，那么他們不是北上廣深的人就不用活了，反正除了這幾個主要城市，別的國家城市，別的農村經濟就是拍馬都趕不上。

拼盡全力去獲取知識教育教學資源，是不是一件正確的事，是。但是只顧教育信息資源，而忽略被教育者本身筆者研究認為企業就是通過一件錯誤的事。

什么是好的教育資源，什么是優質的學習資料，什么是素質超群的老師，什么是周圍學生的優質熏陶?我們改變不了後兩者，宣明會所以我們可以改變前者。貧困地區的孩子可以得到高質量的學習資料。

老師嘛，無非就是教育教學管理水平的高低，教學研究方法的水平存在差異，其實說實在的，教的就是沒有那么幾樣，好方法無非就是學生學習工作效率快點，放在以15年的學習職業生涯中，那點學習技術效率不值一提。周圍其他同學，周圍生活環境，一個人的發展，壯大，本質要求還是通過自己，為什么寒門能出貴子，這就是貴子本身就貴。他學習，他奮進，期望以及周圍同學進行帶動企業自己，那最多也就是個中人之資。